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3、充分发挥人脉优势在考研整个环节中,无论是最初的信息收集,还是后期复试或调剂信息途径的获得,如果你具有人脉优势,一定要充分利用人际关系网帮助自己节约时间。获得该院校专业的信息和历年招录情况,你的师姐师哥会把具体的信息告知于你。如果有勇气,即使素不相识的人,也可以通过引荐或者主动去结识的方式来获得信息和资料。多与人沟通,获得多方面讯息的机会也就相应增加。

三是谎称“内部指标”诱骗法。这类招生骗子会伪造一些名校的文件和私刻该校印章,并设立虚假的报名处和咨询电话,假扮高校招生人员。在和家长、考生见面时,他们往往会拿出一些伪造的证件和空白录取通知书,谎称手中掌握有某高校的“内部指标”、“机动计划”等,要家长先付定金,其余部分等录取通知书到手后再交。当家长将定金如数交上后,他们就逃之夭夭。

张晨说,从表面上来看,她是一个学习成绩总是得第一,一个很顺利的人。其实,从高一下学期分班前的那次期末考试开始,她就有了失眠症状,失眠严重时,有时会到凌晨三点多。“当时什么治疗方法都试过了,可是还没效,”张晨说,其实最后,她发现这还是一个心态问题。当失眠时,她就尽量让自己放松,自我提醒道“我即使比别人少睡几个小时的觉,也依然能考第一”。就这样,在不将失眠当回事之后,失眠的情况反而有了好转。

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自1月14日新长城2007新春关爱活动启动以来,短短几天的时间就接到了社会各界近60万元的捐款,其中315800元为爱心路费,269485元为爱心生活费。

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第二,多做比较。考生要比较想报考的学校或专业近年的录取分数,分析自己成绩所处的位置。如果考生的目的是进入某所学校,那么可以分析该校录取分数的规律。如果近三四年该校某些专业录取分数持续偏高或偏低,就说明这些专业每年报考人数都较多或较少。有些专业会呈现一年分高一年分低的规律,说明这些专业有“大小年”的情况。除对学校的录取分数进行分析外,考生还要把这些分数与当年北京市的录取控制线、自己的成绩结合起来比较。

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  人们常说:听到的容易忘记,看见的可能记住,亲身体验的就能理解,这充分说明了体验的重要性。在教学实践中,我们结合学生的年龄特点和需求,选择适当的方法和切入点,创设恰当的体验学习情境,让学生充分去体验、感悟,促进了学生的发展。  提供生活化材料,让学生在情境中体验。数学知识源于生活,尤其是小学数学,在生活中都能找到其原形,如果我们把学生生活中的问题转化为数学问题,学生学起来就会感到亲切,就能激发其学习兴趣。在教学《两位数加两位数》时,可以这样引入:小朋友,你们喜欢玩具吗?今天贝贝要带我们去玩具店转转,让我们一起去看看吧。这么多的玩具,如果妈妈同意你买两样,你想买哪两样呢?你能说出你该付多少钱吗?你是怎么想的?……创设让学生去玩具店买玩具的情景,这样让学生将数学与生活联系起来,既激发学生的学习兴趣,又能让学生充分调动已有的生活经验进行学习,提高学生的学习能力。  在教学《线段》时,可设计这样的一个问题:将弯曲的道路改道,怎样做才能得到最短的道路。利用学生日常生活中经常遇到的问题,激发学生探索问题的兴趣,从而总结成公理:两点之间,线段最短。  在新知的教学时,如果能结合学生的日常生活,创设学生熟悉与感兴趣的具体生活活动情况,就能引导学生通过联想、类比,沟通具体的感性实践到抽象概括,加深对新知的理解。  提供学习机会,让学生在实践中体验。教与学都要以“做”为中心。所谓“做中学”,是指学生在教师的引导下,自己动手实验、提出问题、开展讨论,并最终找到答案。这一教育方式可以增加学生对科学的好奇心,使学生勤于动手、乐于探究,培养学生搜集信息、处理信息和相互交流、合作的精神。通过实践活动,可以使学生获得大量的感性知识,同时有助于提高学生的学习兴趣,激发求知欲。  在学习《时分的认识》之前,让学生先自制一个钟面模型供上课用,远比带上现成的钟好,因为学生在制作钟面的过程中,通过自己思考或询问家长,已经认真地自学了一次。  再如,有这样一个问题:把一张长方形纸用剪刀剪一下,还剩几个角?学生如果只考自己头脑思考,也许只能得到一个答案。而通过动手操作,就可以知道会有几种可能:有可能是5个角,有可能是4个角,还有可能是3个角。学生直接解答可能有困难,若让学生亲自动手做一做,在实践操作的过程中体验,相信大部分学生都能轻松解决问题,并且掌握牢固。  回归生活,让学生在应用中体验。《数学课程标准》指出:“数学教学要体现生活性。人人学有价值的数学。”教师要创设条件,重视从学生的生活经验和已有知识出发,学习和理解数学;要善于引导学生把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际。在学习了千克和克之间的进率后,举了这样一个例子:小明和小强进行爬楼比赛,小明手里拿了10枚1角硬币,小强背了20袋盐,结果小明获胜了,你觉得公平吗?为什么?这样设计使学生感受到质量单位千克与克在生活中的运用,体验到用数学知识解决生活问题带来的愉悦和成功,逐步养成带着问题的眼光去观察生活中的问题。  体验学习需要教师引导学生主动参与学习的全过程,在体验中思考、在思考中创造,培养、发展创新思维和实践能力。同时,教师应该深入到学生的心里去,和他们一起历经知识获取的过程,历经企盼、等待、焦虑、兴奋等心理体验,与学生共同分享获得知识的快乐,与孩子们共同体验学习。  《中国教育报》2006年7月4日第8版

“我们倡议:首先要正视灾害,面对未来。亲人走了,有更多的亲人在关怀我们;家园毁了,有四面八方的同胞在添砖加瓦。作为幸存者,我们要倍加热爱生活,倍加珍惜生命;勤劳勇敢的四川人从来就是百折不挠的人民。作为四川人,我们要情系家乡,积极投入灾后重建;作为大学生,我们要用智慧和才能为建设新家园贡献一份力量。

进一步说,大学生不仅可以做好基层工作,而且可以发挥自己文化水平高的优势,提出合理化建议、改进工作方案等。通过这些努力,大学生的才华终将得到展示。这些都是被实践所证明的经验。比如清华毕业生胡金豹选择了中国第一汽车集团公司铸造厂,“工人干什么,我就干什么。”从工艺员、工程师到车间副主任,再到厂长,他在艰苦的工作环境中找到了实现人生价值的空间。

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学生对科技的冷漠和茫然还表现在了解到一项新的科技知识后的反应。调查中,有62%的学生表示新知识跟课内的学习没有关系,不会花太多精力研究,有24%的学生回答不知道该怎么做,只有3%的同学表示会主动告诉同学或朋友,还有5%的同学会和其他同学或朋友一起探讨。

(6)差异的选择。所选择的两组或几组受试者,在未受实验处理之前,本来各方面的能力就有所偏差或不相等,那么实验结果的差异,就不能说是单纯由于实验处理所造成的。

  让家长成为家长会的主角,是实现开家长会这一群体活动目的的有效途径。记得一次期中考试后的家长会,我首先是搬掉了教室里的讲台,把课桌排成了一个圆形,家长们和我围着课桌团团而坐。我也一改由我一一通告学生考试情况的惯例,要求家长逐一介绍自己的孩子最近做过的让自己感动或欣慰的事。让家长夸奖自己的孩子,家长会因此一下子热闹了起来。在家长们讲述的间隙,我不失时机地介绍着他们孩子期中考试的情况。这样以家长为主角的家长会,家长不但了解了孩子在学校的情况,教师对学生也有了进一步的了解。(江苏省扬州市邗江区教研室滕家庆)

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与会各基地成员单位代表表示将为推广中华文化、提升青岛文化软实力做出应有的贡献。青岛侨办,市文化局、市教育局有关领导出席会议并讲话,国侨办青岛大学华文教育基地代表以及青岛华文语言专修学院、青岛二中、中国海洋大学附属中学、青岛市博物馆、青岛市民俗博物馆等13家基地单位代表参加了座谈会。


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