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时间:2018-09-03   来源:新地娱乐城    点击:2458次

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分析:今年第一批次招生学校及总人数的减少,必然使第一批次的最低控制线抬高,如中考试卷难度不变,预计会从去年的600分上升至630分左右。所以考生必须以抬高的底线作为填报第一批次各个学校的依据。由于第一批次学校降分录取空间变小,实力不是很强的考生第一志愿报考这些学校要量力而行。政策调整可能会使有些学校从往年第一志愿就招满学生,变为今年要招收部分第二志愿高分考生,但第二志愿分数线会高于第一志愿。故考生一、二志愿要拉开差距,防止两个志愿都落榜。

  语文课程标准指出:“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”这句话充分表明了阅读的重要地位和作用。为了使学生认识到阅读的重要作用,提升自己的阅读能力,近两年的中考语文阅读题的分值一路攀升。以2005年安徽省和国家课改实验区沈阳市的阅读题所占的分值加以分析,这两个地方的中考语文满分均为150分,安徽省的阅读所占分值是两个现代文阅读加一个文言文阅读和一个阅读材料整体感知题,共占70分;沈阳市的阅读理解分析题共占65分。中考语文试题基本上由阅读和作文两大块构成,而阅读题的分值几乎占了整个中考语文分值的半壁江山。因此,阅读题做得如何、得分高低,不仅影响到语文成绩而且还影响到整个中考成绩。  针对这个变化趋势,2006年中考如何掌握阅读规律,争取得到理想的分数,应做到如下要求。  以课本为宗应对万变  从命题的走向来看,中考阅读命题的选材重在课外,而课内阅读试题所占比例明显下降。这就给考生造成了一种假象,似乎不需要下功夫学习课本了。其实不然,俗话说“万变不离其宗”,课文是基础、是根本,中考阅读题虽然题型千变万化,选材天马行空,但所考查的知识点都是语文课上的,只要我们牢牢地把握住了语文课本这个“宗”,才能以不变来应万变,达到“处变不惊”的境界。有人说“试题在课外,答案在课内”说的就是这个道理。这就告诉我们,要想攻取中考阅读试题的半壁江山,必须首先要学好课本。  当然,阅读能力的提高,仅仅靠课内几篇课文的学习是远远不够的。课程标准中要求初中学生“学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著”。实则是给我们指出了一条提高阅读水平的大道。只有这样,才能扩展视野,发展思维,增强阅读能力。  整体把握文本内容  长期以来,阅读由于受应试教育的干扰,从阅读的顺序到阅读的结果,着力关注的都是文本的细节,忽视对文本内容的整体把握。这样,我们在阅读中,对课文蕴含着的深刻的思想和生动的形象缺乏整体的感悟,这样的阅读不利于语文素养和人文素养的提高。为了从根本上解决这个问题,《语文课程标准》明确指出:“语文课程还应考虑汉语言文字的特点,对识字、写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响,在教学中尤其要重视培养语感和整体把握的能力。”因此,近年来全国各地的中考语文阅读试题都强化了对整体阅读能力的考查,这是体现新课标精神的。从人们一般的阅读心理来看:阅读材料时首先要弄清写了什么,然后再分析是怎么写的和为什么这样写等问题。而命题者却把一篇文章或语段作为一个整体来考虑,并且围绕材料的中心和主旨来设计试题。考生具备了整体阅读的意识,方有可能答好每道阅读试题。  具体说来,在解答阅读试题时,第一步要速读全文,捕捉关键语句,大致把握材料的概要——文章的中心和主旨、思路和情感基调。第二步要依据整体的感知,高屋建瓴地分析文章的局部,直至词语句子的意义、关系,以及它们在文章中的作用。第三步再把各个局部联系起来,从而对文章的整体达到新认识。这种“整体——局部——整体”的阅读策略,完全符合解答阅读试题的规律。  在阅读的过程中,应伴随着主动积极的思维和情感活动,我们只有在主动积极的思维和情感活动中,才能加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。阅读应该是探究与创新的过程,是读者与作品、作者对话的过程。这种对话的过程充满了发现、质疑、思考和探究。应提倡多角度阅读、比较阅读、创新阅读和多元解读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,发挥联想与想象,拓展思维空间。  训练阅读技能和方法  新课标在阅读评价中要求考查学生阅读的技能、方法和习惯。因此,学生应掌握阅读的技能和方法。阅读的方法很多,新课标要求初中学生应掌握朗读、默读、诵读、精读、略读、浏览等阅读方法。我们每个学生都要在平常加强这方面的训练。我们还应结合自己的实际,找出其中的薄弱环节,通过阅读训练,尽快掌握有关方法,切实有效地提高复习、解题的效率。  阅读是一种复杂的心智活动,也是一种技能。任何技能的掌握都需要反复地实践。阅读技能的掌握,当然也不例外。  要提高阅读的效率,应该做到“四性”:  第一是计划性。面临中考,各门功课的复习犹如“千山万壑赴荆门”,这时千万不要乱了方寸,要从实际出发,制订好复习计划。就语文而言,阅读与写作都是重头戏,只有精心计划,合理安排时间,有条不紊地复习,才能收到较好的效果。  第二是全面性。从阅读行为来看,既有积累性阅读、理解性阅读,又要有鉴赏性阅读、比较性阅读;从阅读题型来看,既有客观题,更有主观题(特别是开放性试题);从文体来看,记叙文、说明文、议论文、应用文都不可偏废。  第三是针对性。在全局的基础上,要突出重点、难点。一般来说,初中学生综合概括能力,求同求异能力较差,应该作为阅读复习的重点,还要针对自己在阅读方面存在的薄弱环节加强训练。  第四是典型性。所谓“典型”,就是阅读训练的材料和试题要有代表性。提倡“精练”和“巧练”,反对题海战术。对于答案,不仅要知其然,还要知其所以然,力求从中找出规律性的东西来。这样以一当十、以简驭繁,方能收到事半功倍之效。  《中国教育报》2006年3月8日第11版

代课教师是指在农村学校中没有事业编制的临时教师。代课教师产生的原因有三个:一是由于一些地方经济欠发达,尤其是基层政府财政拮据,导致教师有编不补,大量聘请报酬低微的代课教师;二是部分地区办学条件艰苦,本、专科毕业生不愿去,即使去了也留不住,别无他法,只有聘请代课教师;三是由于城乡教师编制标准存在差距,很多地方普遍存在城市学校超编与农村学校缺编并存的现象,造成一些区县教师编制不足。据教育部统计,截至2008年底,这一人数仍有31.1万人。

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  2007年山东省普通高考方案及《考试说明》坚持有利于高等学校选拔优秀学生,有利于中学推进素质教育和课程改革,有利于考试公平、公正、科学、规范、安全有效的原则,体现了新课程标准的总体目标,规范了山东省2007年高考的性质、指导思想、考试内容、考试要求及考试形式,既是山东省高考自行命题的依据,也是山东省考生复习备考的重要参考。

中新网1月27日电据日本中文导报网报道,随着汉语热在日本各地持续升温,各大学学习汉语的学生也越来越多。日本著名外语院校、关西外国语大学中正在学习汉语的在校生已有约2300人,约占在校生人数的1/6。

对此,省教育厅特发布通告,提醒广大考生家长正确把握录取机会,注意分辨真假录取通知书:普通高考录取通知书上应加盖有“本校是教育部批准的具有高等学历教育招生资格的普通高等院校”的条章;三本、一专、二专批次录取通知书还应附有“已录取考生确认表”,并加盖“云南省招生考试院录取专用章”。凡未在2010年《云南招生》普通高校招生计划版上公布的学校及专业,均为其他性质的学习形式。省招考院定于8月14日开始二专批次录取,于9月中旬进行专科(包括一专、二专)补录。9月上旬通过招考频道针对专科补录开展征集志愿工作,届时,文、理科成绩在200分以上且未被录取的考生,都能参加这次征集志愿。省招考院将在9月中旬根据考生征集志愿,按成绩从高分到低分进行投档、录取。具体工作安排请关注招考频道;及时到云南省招考频道(www.ynzs.cn)查询信息。只有在招考频道上查到的录取结果才是被国家认定的录取结果。(记者崔晓玲)

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(2)北京地区列入国家统一招生计划(不含定向、委培)的全日制普通高等院校非北京生源本科以上(含本科)2007年应届毕业生;

对此,郭福涛有着深切的感受。“当这样的机会落到一个中国的普通高校而且是一个普通学生的身上时,那时的感觉简直难以相信!”沉浸在昔日的回忆中,郭福涛至今仍激动不已。

据了解,《毛主席诗词三十七首》(1963年版)是毛泽东主席唯一亲自参与审订、编辑的毛泽东诗词版本。而《毛主席诗词三十七首》朱砂特装本(1963年版)是专供毛主席收藏和赠送友人的珍贵书籍。当年印数极少,目前仅在中国版本图书馆存有一本。

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昨日下午1时30分,成都的蒋先生提着一大包水果,带着11岁的儿子蒋涛,在记者的陪同下来到省医院第一住院大楼7楼,“儿子也想来看看这个小妹妹。”蒋先生说。

在现有体制下,一些职业院校开始向市场化转身,“校企合作”的模式成为一种新的职业教育方向。这些学校与企业签订培养协议,并依赖市场生存。

其次,就业创业资金投入不足。政府支持青年就业创业的投入短时间内很难满足青年就业创业的需要,来自社会捐助的创业资金也很有限。在实际操作中,如果没有财产抵押和担保,创业青年很难从银行获取贷款。这些问题共同构成了青年就业创业的“资金瓶颈”。

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7月26日的《青年参考》报道了美国前总统尼克松侄孙DevonNixon在英国《金融时报》上发表了《我为什么来中国念MBA》。DevonNixon写道:“自从我作为一名美国MBA学生,来到中国就读中欧国际工商学院全日制课程以来,每当与新认识的人交谈时,不管是中国同学也好,还是其他在中国的‘老外’,往往以如下问题开始:‘为什么来中国?……美国那么多MBA课程,为什么不在那里读?’”


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